Conversación real sostenida por el autor con una alumna de 4º Medio de un colegio subvencionado:
- Y ¿cómo te va?
- Bien, tengo como un 6.0 de promedio. Si lo penca es que somos como 4 compañeros los que tenemos nota sobre 6 y nos interesa estudiar más. Pero es difícil, porque como a la mayoría no le interesa aprender pasan toda la clase echando la talla y no avanzamos nada.
El colegio tiene política de "no selección". Toma a todos los del barrio.
Mi punto es que el tema de la selección tiene dos aristas que se deben observar:
1) Es cierto que la selección puede terminar en colegios que sean para mejores alumnos y colegios que sean para peores alumnos, pero eso mismo permite enfocar mejor los recursos. A aquellos que desean estudiar más se les puede entregar más sin que los retrasen los otros, y a los que no se les puede pasar menos materia pero con más cuidado. ¿De qué sirve tener tantos egresados de un Currículum Común Mínimo si resulta que el 80% no entiende lo que lee?
2) La no selección impide favorecer otros elementos de diversidad social al pretender que una sola instancia (la escuela) resuelva todos los problemas de integración cultural y económica. Por ejemplo, si una escuela con un proyecto educativo en base a la religión musulmana no puede seleccionar para privilegiar que sean las familias musulmanas las que entren su proyecto educativo, su esfuerzo se perderá.
- Y ¿cómo te va?
- Bien, tengo como un 6.0 de promedio. Si lo penca es que somos como 4 compañeros los que tenemos nota sobre 6 y nos interesa estudiar más. Pero es difícil, porque como a la mayoría no le interesa aprender pasan toda la clase echando la talla y no avanzamos nada.
El colegio tiene política de "no selección". Toma a todos los del barrio.
Mi punto es que el tema de la selección tiene dos aristas que se deben observar:
1) Es cierto que la selección puede terminar en colegios que sean para mejores alumnos y colegios que sean para peores alumnos, pero eso mismo permite enfocar mejor los recursos. A aquellos que desean estudiar más se les puede entregar más sin que los retrasen los otros, y a los que no se les puede pasar menos materia pero con más cuidado. ¿De qué sirve tener tantos egresados de un Currículum Común Mínimo si resulta que el 80% no entiende lo que lee?
2) La no selección impide favorecer otros elementos de diversidad social al pretender que una sola instancia (la escuela) resuelva todos los problemas de integración cultural y económica. Por ejemplo, si una escuela con un proyecto educativo en base a la religión musulmana no puede seleccionar para privilegiar que sean las familias musulmanas las que entren su proyecto educativo, su esfuerzo se perderá.
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